社会科学研究方法 Ch1–Ch3 期中考复习：从「概念三层级」到「认识论立场」

这份复习材料针对 URB 5030 期中考（13 道单选 + 1 道小 essay，范围 Ch1–Ch3）。读完它，你应该能：30 秒内完成 13 道单选的概念辨析、用 Bhattacherjee 2012 指定教材的标准术语答题、用「论点—概念定义—案例—结论」框架写小 essay。整篇按「考前面试定位 → 三章逐章梳理 → 三章逻辑串联 → 5 套模拟题收束」的顺序推进。术语原样保留，定义先行，例子巩固。

1. 期中考长什么样：13 单选考点地图 + 1 小 essay 答题框架

13 道单选覆盖 Ch1–Ch3 三章（具体每章分布以课程样卷为准），单选以概念辨析为主，考点集中在四组易混对：concept / construct / variable 三层级、IV / DV / Mediating / Moderating、Foucault episteme vs Kuhn paradigm shift、Southern Theory 与 pluriverse。1 道小 essay 评分要点是论点→概念定义→案例→结论这一串四步结构。

学习者的起点：已会「变量会随对象变化」，不会「概念 / 构念 / 变量三层级」、「倾向把抽象概念也当变量」。这是本专题全程贯穿的修复偏差基线。

2. Ch1 科学与研究：科学知识的逻辑基础与社会科学的特殊性

2.1 什么是科学、什么是科学知识

Science 来自拉丁语 scientia = knowledge，指用科学方法获取的任何领域的系统化知识体。Scientific knowledge 指用科学方法获取的、用于解释现象的 laws（观察到的规律）+ theories（系统性解释）Bhattacherjee 2012 Ch1 §"Science". 社会科学同样有 theory，例如 Social Determinism、Political Ecology、Central Place Theory in Geography。

2.2 现代科学的「六大原则」与「四特性」（课件与教材用语不一致处）

课件 §1.2 给出六大原则：general authority / objectivity / experimentation / determinism / mathematics / desire for power。Bhattacherjee 2012 Ch1 给的是科学方法四特性：replicability（他人可独立重复）、precision（概念定义须精确到可测）、falsifiability（理论须可被证伪，Popper）、parsimony（接受最简解释，Occam's razor）。单选答案应按课件原例的「六大原则」作答，这是考试范围；Bhattacherjee 的「四特性」只在术语标准化层作锚点，不要混用 Bhattacherjee 2012 Ch1 §"Scientific Method".

2.3 研究循环：Induction 是 theory-building，Deduction 是 theory-testing

研究在两个层面运作：theoretical level（发展抽象概念）+ empirical level（用经验数据检验理论概念）。观察通过 induction 上行到理论（theory-building，从数据归纳出概念），理论通过 deduction 下行到观察（theory-testing，用新数据检验已知概念）。两者构成 THEORY ↔ OBSERVATIONS 的闭环 Bhattacherjee 2012 Figure 1.1.

图注：课件原版的「研究循环」闭环图。上下两个红色圆角矩形（THEORY / OBSERVATIONS）由两条绿色弧形箭头连接：上行箭头标 Induction（从观察归纳概括），下行箭头标 Deduction（检验假设）。该图与 Bhattacherjee Figure 1.1 同源，是同一逻辑的课件画法。

2.4 自然 vs 社会的三大差别（精度 / 独立性 / 可预测性）

Bhattacherjee 原文：自然学科「精确、准确、确定性强、独立于观察者」；社会学科因构念模糊、社会过程高变异性，方法精度天然更低。教材举的反例：自然科学家对「光速」几乎无分歧，社会科学家对「如何减少全球恐怖主义」却分歧巨大 Bhattacherjee 2012 Ch1 §"Why Study Social Science". 这就是为什么单选里一旦出现「社会研究方法是否同样精确」类提问，答案必是否。

3. Ch2 像研究者一样思考（上）：分析单位 + 概念 / 构念 / 变量三层级

3.1 分析单位（units of analysis）：同一现象，不同 unit

Unit of analysis 指研究的对象，可以是个体（individual）、群体（group）、组织（organization）、国家（country）、技术（technology）、物品（object）。课件原例：作者在越南红河三角洲调查手工业村落的污染，研究问题是村落的治理系统，因此 unit 是 craft villages 而非 pollution 本身 Bhattacherjee 2012 Ch2 §"Units of Analysis". 同一现象选不同 unit，数据粒度不同，结论不能跨层推（避免 ecological fallacy）。

图注：越南红河三角洲手工业村落的空间分布图。图中彩色圆点表示不同手工业活动类型（藤竹 185 家、木家具 80 家、刺绣 84 家、纺织 53 家等），按行政区分布。可见同一现象（手工业村落）可在不同分析层级（个人 / 群体 / 组织 / 国家）下被研究——unit 决定数据粒度。

3.2 概念 / 构念 / 变量三层级（直击你最弱的辨析点）

Concept（概念）是个人化的心智图像（mental image），因人而异，通常不能直接测量。Construct（构念）是为解释特定现象而被刻意挑选或创造的抽象概念；多维构念是多个低阶概念的组合。Variable（变量）是 construct 的可测量表征（proxy），至少有 2 个值。三层级不可互换：同一 construct 可对应多个 variable（多操作化问题），命题跨三层级 Bhattacherjee 2012 Ch2 §"Concepts, Constructs, and Variables". 课件原例「韧性房屋 → 屋顶材料 / 墙体材料 / 地理位置」：「韧性」是 construct（抽象、需间接测量），屋顶材料 / 墙体材料 / 地理位置是 variable（可测量指标）——这就是单选最常考的辨析点。

图注：Bhattacherjee Figure 2.1 theoretical and empirical planes。两个浅绿色平行四边形上下分置：上方是 Theoretical Plane（Construct A / B，红色矩形 + 中间 Proposition 横向箭头），下方是 Empirical Plane（Independent Variable / Dependent Variable，蓝色矩形 + 中间 Hypothesis 横向箭头）。两条粗青色向下箭头代表 operationalization（从理论层的 construct 落到经验层的 variable）。Construct 在 theoretical plane，variable 在 empirical plane——这是 proposition vs hypothesis 区分的视觉锚点。

3.3 单选陷阱：抽象概念不是 variable

你之前会认为「韧性」是 variable，因为它会随对象变化——但「韧性」不能拿尺子直接量，需要靠屋顶材料、墙体材料等具体指标去间接反映。「会随对象变化」是 variable 的必要条件之一，但不是充分条件；判别变量还要看「能否用具体实例测量」。

4. Ch2 像研究者一样思考（下）：四种变量 + 命题假设 + 五范式对照

4.1 四种变量：IV / DV / Mediating / Moderating

Independent variable（自变量，IV）是预设原因，dependent variable（因变量，DV）是预设结果。课件原例：树木数量（IV）→ 城市温度（DV）。Mediating variable（中介变量）在 IV 与 DV 之间传递因果，自身存在靠推断、不能直接测量；Moderating variable（调节变量）改变 IV-DV 关系的强度或方向，本身可以是另一种 independent variable。第四类 extraneous / control variable 是需要被控制掉的干扰变量（如研究国家城市化速度时，战乱时期是 extraneous variable） Bhattacherjee 2012 Ch2 §"Variable Types". 单选陷阱：Effort 在 Bhattacherjee Figure 2.2 里既可作 IV 也可作 Moderator，variable 的角色由它在网络里的位置决定，不是固有属性。

4.2 Durkheim《自杀论》(1897)：四种变量的标准综合演示

课件原例：Gender = IV / Religion = moderating / Social cohesion = mediating / Suicide rate = DV。这是单选「哪种变量是 mediating / moderating」的标准案例 Durkheim 1897, Le Suicide. 配套的二维框架用 integration × regulation 划分四类自杀：egoistic（整合不足）/ altruistic（整合过度）/ anomic（调节不足）/ fatalistic（调节过度）。

图注：课件原版的 nomological network。从左到右四个红色圆角矩形：Intelligence（IV）/ Academic Achievement（Mediating）/ Earning Potential（DV），上方 Effort 节点（Moderating）向下指向 IV→Med 的箭头。整张图展示 IV → Med → DV + Moderator 的完整网络结构。注意 Effort 既可作 IV 也可作 Moderator——这是单选陷阱。

4.3 Proposition vs Hypothesis：跨理论层与经验层

Proposition 是 construct 之间的关系，停留在 theoretical plane；Hypothesis 是将 cluster 关系转化为 variable 关系，是 proposition 在 empirical plane 上的经验化形式，可被数据检验并可能被拒绝 Bhattacherjee 2012 Ch2 §"Propositions and Hypotheses". 课件好 hypothesis 四特征：简明可操作、可验证、关联既有知识、可操作化。课件 Hypothetico-Deductive Method 五步：识别问题 → 归纳出假设 → 演绎推论 → 检验 → 修正（Popper）。

4.4 五范式三层映射：课件 ≠ Bhattacherjee ≠ Creswell

课件五范式：Positivism / Interpretivism / Social constructionism / Critical paradigm / Postmodernism，外加地理学的 systemic analysis。Bhattacherjee 用 Burrell-Morgan 四范式（functionalism / interpretivism / radical humanism / radical structuralism）+ positivism/postpositivism。Creswell 给的是四 worldview（postpositivist / constructivist / transformative / pragmatic）。单选答案应按课件五范式作答（考试范围） Creswell & Creswell 2018, Figure 1.1. 范式不是非此即彼的标签，而是研究设计的哲学预设。

5. Ch3 研究伦理 + 认识论立场 + 去殖民视角

5.1 三大伦理案例对照（知情同意 + 被试保护 + 隐私权）

共同违反核心：知情同意 + 被试保护 + 隐私权 Nuremberg Code 1947.

图注：米尔格拉姆服从实验的俯视示意图。左上角 Fake Test Subject（假装感到疼痛），右上角 Experimenter（催促参与者继续），下方中央 Subject（实施电击）。三人分处三间房，用墙面隔开——这是 1961-08 实验开始 at Yale 的标准配置，Eichmann 审判后三个月。

5.2 Foucault episteme 三时代（易混对：vs Kuhn paradigm shift）

Episteme 指一个时期决定什么是合法知识的潜在秩序。三时代分别为：Renaissance（resemblance / similitude 占主导）、Classical（order / identity / differences，约 17 世纪中叶起）、Modern（life / work / language 成为研究对象，19 世纪起）Foucault 1966, Les Mots et les Choses / 1970 英译 The Order of Things. 易混对：Foucault 强调结构连续性中的断裂，Kuhn 强调常规—危机—革命——两者不同层级。

5.3 去殖民视角：Southern Theory + pluriverse + delinking

Connell 2007 《Southern Theory》诊断 metropolitan bias（北方中心的知识生产偏差），提出知识生产三要素（既存知识 + 实际问题 + 知识机构日常运作）。Escobar 2018 《Designs for the Pluriverse》提出 pluriverse = "a world where many worlds fit"（词源 Zapatista "un mundo donde quepan muchos mundos"），与 universalism 相对 Escobar 2018 Preface p. xvi. Amin 1970 提出 centre-périce 二元结构 + delinking（脱钩）策略：边缘国家须从全球资本主义市场逻辑中脱钩，建立 autocentric（自给自足）经济 Amin 1970 L'accumulation à l'échelle mondiale / 1974 英译.

图注：核心—边缘结构示意图（综合 Amin-Frank-Wallerstein 三家流派的典型画法）。三层同心圆：内层红色 CORE、中层紫色 SEMI-PERIPHERY、外层绿色 PERIPHERY。两个从外围指向核心的大箭头：红色 high-cost consumer goods、绿色 cheap labour raw materials（向心流）。图中只画了要素向心流入，未画核心→外围的反向输出，因此不能用此图说明完整双向循环。

6. 三章逻辑串联：小 essay 的得分结构

三章沿一条递进线展开：Ch1 给坐标（什么是科学知识、为何有 laws/theories）→ Ch2 修偏差（如何把抽象概念转成可研究的 variable 与 hypothesis）→ Ch3 拉到底层（知识生产受什么伦理与认识论前提约束）。小 essay 的四步框架直接抽自这条主线：论点（用一句话立论，例如「社会科学研究从科学逻辑到伦理约束存在内在递进」）→ 概念定义（concept / construct / variable / episteme 等术语锚点）→ 案例（Ch1 研究循环、Ch2 Durkheim、Ch3 三案例对照）→ 结论（呼应论点，给出认识论含义）。这套结构能覆盖所有可能的小 essay 题。

7. 5 套模拟题

第 1 套

单选（13 题）

(1) "Science" 词源自拉丁语：a) ratio b) scientia c) cognitio d) logos

答案：b. scientia = knowledge. 干扰项 a/d 是哲学常用词根，c 意为认知。

(2) 课件 §1.2 现代科学六大原则不含：a) determinism b) falsifiability c) mathematics d) desire for power

答案：b. falsifiability 是 Bhattacherjee 四特性之一，不在课件六大原则。干扰项 a/c/d 都在六大原则中。

(3) 在 Bhattacherjee 四特性中，「他人能独立再现研究」对应：a) precision b) parsimony c) replicability d) falsifiability

答案：c. replicability. 干扰项 a 是定义精确，b 是接受最简解释，d 是理论可证伪。

(4) Induction 是：a) 从理论到观察 b) 从观察到理论 c) 案例研究方法 d) 实验设计

答案：b. theory-building，从数据归纳出概念。干扰项 a 是 deduction，c/d 与研究类型而非推理方向。

(5) 自然学科 vs 社会学科的三大差别不含：a) 精度 b) 独立性 c) 可预测性 d) 普遍性

答案：d. 普遍性不是三大差别之一（Bhattacherjee Ch1 §"Why Study Social Science"）。干扰项 a/b/c 都是。

(6) Concept 与 variable 的关键差别是：a) concept 更长 b) concept 通常不可测量 c) variable 更抽象 d) concept 来自拉丁语

答案：b. concept 是个人化心象、不能直接测量；variable 是可测 proxy。干扰项 a/d 不成立，c 反了。

(7) 课件「韧性房屋」例中，「屋顶材料」对应：a) concept b) construct c) variable d) paradigm

答案：c. variable（可测量的具体指标）。干扰项 a/b 层级错位，「韧性」是 construct；d 范式是研究设计哲学预设。

(8) Independent variable 与 dependent variable 的差别是：a) IV 数值更大 b) IV 是预设原因 c) DV 在前 d) DV 不可测量

答案：b. IV 是预设原因，DV 是预设结果。干扰项 a/c/d 都不成立。

(9) Durkheim《自杀论》(1897) 中，「宗教」是：a) IV b) moderating c) mediating d) extraneous

答案：b. moderating variable. 干扰项：a gender 是 IV；c social cohesion 是 mediating；d wartime 是 extraneous。

(10) Proposition 与 hypothesis 的关键差别：a) proposition 在 empirical plane b) hypothesis 在 theoretical plane c) proposition 用 cluster 涉及 hierarchy d) hypothesis 可被数据检验

答案：d. hypothesis 是 proposition 的经验化形式，可被数据检验。干扰项 a/b plane 错位，c 表述错误。

(11) 课件五范式（Neuman 1997）不含：a) Positivism b) Interpretivism c) Pragmatism d) Critical paradigm

答案：c. Pragmatism 是 Creswell 四 worldview 之一。干扰项 a/b/d 都在课件五范式中。

(12) Nuremberg Code verdict 日期：a) 1947-08-20 b) 1949 c) 1961-08 d) 1970

答案：a. 1947-08-20. 干扰项 b 是 Trials of War Criminals Vol. II 出版年，c 是 Milgram 实验开始，d 是 Humphreys Tearoom Trade 出版。

(13) Foucault episteme 三时代不含：a) Renaissance b) Classical c) Modern d) Industrial

答案：d. Industrial 不在三时代中（Foucault 三时代是 Renaissance / Classical / Modern）。

小 essay（1 题）

用「论点—概念定义—案例—结论」框架，写出 concept / construct / variable 三层级在研究设计中的辨析意义，并以 Durkheim《自杀论》(1897) 为案例说明三类变量如何在同一研究中各自发挥作用。

范文结构：论点（概念三层级是研究设计的内化路径）+ 概念定义（concept 不可测心象 → construct 为解释现象创造 → variable 可测代理）+ 案例（gender = IV / religion = moderating / social cohesion = mediating / suicide rate = DV）+ 结论（同一现象的 variable 之间位置关系决定其角色）。

第 2 套

单选（13 题）

(1) Scientific knowledge 由 laws 和什么构成？a) 数据 b) theories c) 假设 d) 变量

答案：b. laws + theories 是 scientific knowledge 的两要素。干扰项 a/c/d 是研究过程的中间产物。

(2) Bhattacherjee 提出的科学方法四特性中，Popper 提出的是：a) replicability b) precision c) falsifiability d) parsimony

答案：c. falsifiability（理论须可被证伪）。干扰项 a 是他人独立重复；b 是定义精确；d 是接受最简解释。

(3) Deduction 是：a) 从观察到理论 b) 从理论到观察 c) 案例研究 d) 实验设计

答案：b. theory-testing，用新数据检验已知概念。干扰项 a 是 induction，c/d 是研究类型。

(4) 自然 vs 社会的三大差别是：a) 精度/独立性/可预测性 b) 资金/规模/参与者 c) 主观性/规模/独立性 d) 主观性/可预测性/独立性

答案：a. Bhattacherjee Ch1 原文三大差别。干扰项 b/c/d 是其他维度的差别。

(5) Concept 是：a) 可测量的代理 b) 个人化的心象 c) 研究设计哲学 d) 假设陈述

答案：b. concept 是 mental image / perception，因人而异。干扰项 a 是 variable，c 是 paradigm，d 是 hypothesis。

(6) Operationalization 在 Bhattacherjee Ch2 中定义为：a) 数据收集过程 b) construct 从 theoretical plane 落到 empirical plane c) 统计分析方法 d) 文献综述过程

答案：b. 这是三层级跨平面的核心。干扰项 a/c/d 是其他研究阶段。

(7) 课件「韧性房屋」例中，「韧性」对应：a) concept b) construct c) variable d) hypothesis

答案：b. construct。「韧性」是抽象概念，需要靠屋顶材料等具体指标间接测量。干扰项 a 层级不对；c「韧性」不可直接测量；d hypothesis 是变量间关系。

(8) Effort 在 Bhattacherjee Figure 2.2 中：a) 只是 IV b) 只是 Moderator c) 既可 IV 也可 Moderator d) 只是 Mediating

答案：c. Effort 既可作 IV 也可作 Moderator，variable 的角色由它在网络里的位置决定。

(9) Mediating variable 的关键特征：a) 可直接测量 b) 在 IV 与 DV 之间传递因果，自身存在靠推断、不能直接测量 c) 改变 IV-DV 强度 d) 控制干扰

答案：b. 干扰项 a 反了；c 是 moderating；d 是 extraneous/control。

(10) Hypothetico-Deductive Method 五步（Popper）：a) 识别问题 → 归纳出假设 → 演绎推论 → 检验 → 修正 b) 收集 → 分析 → 写作 → 提交 → 发表 c) 文献综述 → 研究问题 → 数据收集 → 数据分析 → 结论 d) 假设 → 实验 → 统计 → 结论 → 发表

答案：a. Popper 假说演绎法五步。干扰项 b/c/d 是其他研究流程。

(11) Humphreys Tearoom Trade 中，研究者使用了哪种技术？a) 单点观察 b) 单次访谈 c) 公开参与 d) 三重身份伪装

答案：d. 三重身份伪装（watchqueen + 车牌追踪 + 假冒健康调查员上门访谈）。干扰项 a/b/c 是观察方法变体。

(12) Foucault Classical episteme 起于：a) 16 世纪前 b) 17 世纪中叶起 c) 19 世纪起 d) 20 世纪起

答案：b. 17 世纪中叶起（Descartes cogito 后）。干扰项 a 是 Renaissance 主导期。

(13) Escobar pluriverse 的核心对立轴是：a) 中心 vs 边缘 b) 普遍主义 vs 多元世界 c) 理性 vs 经验 d) 国家 vs 个人

答案：b. universalism vs pluriverse（"a world where many worlds fit"）。干扰项 a 是 Amin centre-périphérie 框架；c/d 是其他方法论对立。

小 essay（1 题）

比较 Bhattacherjee 2012 与课件 Neuman 1997 在「研究范式」分类上的差别，并解释为什么单选答案应按课件原例。

范文结构：论点（两教材在范式命名上不同）+ 概念定义（Bhattacherjee 用 Burrell-Morgan 四 + positivism/postpositivism；课件用 Neuman 五范式）+ 案例（Positivism 在两教材中含义一致但名称体系不同；Interpretivism 在 Bhattacherjee 中是 Burrell-Morgan 一支，在课件中是 Neuman 一支）+ 结论（考试范围 = 课件，单选应按课件五范式答）。

第 3 套

单选（13 题）

(1) 课件 §1.2 现代科学六大原则含：a) falsifiability b) replicability c) objectivity d) precision

答案：c. objectivity。干扰项 a/b/d 是 Bhattacherjee 四特性，不在六大原则。

(2) replicability 的含义：a) 概念定义精确 b) 接受最简解释 c) 他人能独立重复研究 d) 理论可被证伪

答案：c. replicability。干扰项 a 是 precision；b 是 parsimony；d 是 falsifiability。

(3) 社会研究方法精度比自然学科低的原因是：a) 资金不足 b) 构念模糊 + 测量仪器不完美 + 社会过程高变异 c) 实验无法做 d) 数据量小

答案：b. 三大原因（Bhattacherjee Ch1）。干扰项 a/c/d 是具体困难但不是 Bhattacherjee 给的三大原因。

(4) 课件 §1.5 研究从哪里来的 4 clues：a) 读文献/做调查/写报告/发表 b) look into what bugs you / going beyond gaps / wisdom of crowds / turn theories into action c) 假设/实验/分析/结论 d) 选择题目/读文献/做实验/写报告

答案：b. 课件原例。干扰项 a/c/d 是其他研究流程。

(5) 「树木数量 → 城市温度」例中，树木数量是：a) DV b) Mediating c) IV d) Moderating

答案：c. IV（预设原因），城市温度是 DV（预设结果）。

(6) 「global city → connected / High GDP per capita / area」的对应关系：a) concept → variable b) variable → concept c) construct → variable d) paradigm → method

答案：a. concept（global city 不可直接测量）→ variable（可测指标）。干扰项 b/c/d 层级错位。

(7) 同一现象（如城市犯罪）选不同 unit（个人 vs 群体 vs 城市），数据粒度取决于：a) 资金 b) 研究问题与研究设计 c) 数据可得性 d) 伦理审批

答案：b. unit 由研究问题与研究设计决定。干扰项 a/c/d 是实际限制，但 unit 的理论选择由研究问题决定。

(8) 控制 extraneous variable（如战乱时期对城市化研究的影响）是科学研究的：a) 可选步骤 b) 必要条件 c) 伦理前提 d) 统计方法

答案：b. 必要条件。干扰项 a/c/d 是其他类别。

(9) Proposition 在：a) theoretical plane b) empirical plane c) 两个 plane 都可 d) 与 plane 无关

答案：a. theoretical plane，假设在 empirical plane。

(10) 中介变量的关键特征：a) 可直接测量 b) 在 IV 与 DV 之间传递因果，自身存在靠推断、不能直接测量 c) 改变 IV-DV 强度 d) 控制干扰

答案：b. 干扰项 a 反了；c 是 moderating；d 是 extraneous/control。

(11) 课件好 hypothesis 四特征不含：a) 简明可操作 b) 可验证 c) 可操作化 d) 复现性

答案：d. 复现性是科学方法的特征，不是 hypothesis 的四特征之一。

(12) Foucault Modern episteme 起于：a) 16 世纪前 b) 17 世纪中叶起 c) 19 世纪起 d) 20 世纪起

答案：c. 19 世纪起（life / work / language 成为研究对象）。干扰项 a 是 Renaissance；b 是 Classical。

(13) Amin 1970《L'accumulation à l'échelle mondiale》delinking 的核心含义：a) 加入全球市场 b) 从全球资本主义市场逻辑中脱钩，建立自给自足发展 c) 减少国内消费 d) 增加出口

答案：b. delinking = subordinating external economic relations to the logic of internal development.

小 essay（1 题）

用「论点—概念定义—案例—结论」框架，分析研究伦理三大案例（Nuremberg 1947 / Milgram 1961 / Humphreys 1970）共同违反的核心原则及其对当代研究伦理审查的启示。

范文结构：论点（三案例共同违反知情同意 + 被试保护 + 隐私权三项核心原则）+ 概念定义（伦理审查 + Nuremberg Code 10 条 + institutional review board）+ 案例（Nuremberg 医生未经被试同意 / Milgram 心理伤害未保护 / Humphreys 隐私权未尊重）+ 结论（当代 IRB 制度是对这三大案例的直接回应）。

第 4 套

单选（13 题）

(1) Scientific knowledge 的进展标志是：a) 数据量增加 b) 从较差理论到较好理论的演进 c) 实验设备更新 d) 论文数量增加

答案：b。「The progress of science is marked by our progression over time from poorer theories to better theories」（课件 §1.1）。

(2) precision 的含义：a) 他人独立重复 b) 概念定义须精确到可测 c) 接受最简解释 d) 理论可证伪

答案：b. precision。干扰项 a 是 replicability；c 是 parsimony；d 是 falsifiability。

(3) 「光速」与「全球反恐」在测量精度上的差别体现了：a) 自然 vs 社会的三大差别 b) 学科发展水平不同 c) 研究者素质不同 d) 资金差别

答案：a. 自然 vs 社会的三大差别（Bhattacherjee Ch1 原例）。

(4) 课件研究循环中 OBSERVATIONS → THEORY 箭头标：a) Deduction b) Induction c) Test hypotheses d) Generalize from observations

答案：b. Induction，左侧标注「Generalize from observations」。

(5) 「韧性」在 Bhattacherjee Figure 2.1 中对应 plane：a) theoretical b) empirical c) 两个 plane 都可 d) 与 plane 无关

答案：a. theoretical plane。「屋顶材料」等 variable 在 empirical plane。

(6) construct 与 concept 在多维构念中的差别：a) construct = 高阶抽象；concept = 低阶抽象 b) construct = 可测；concept = 不可测 c) construct = 变量；concept = 心象 d) 没有差别

答案：a. construct 是为解释现象创造的高阶抽象概念，concept 是低阶抽象。干扰项 b/c 都不准确；d 错（单维构念会模糊）。

(7) Mediating variable 的关键特征是：a) 可直接测量 b) 在 IV 与 DV 之间传递因果，自身存在靠推断、不能直接测量 c) 改变 IV-DV 强度 d) 控制干扰

答案：b. 干扰项 a 反了；c 是 moderating；d 是 extraneous/control。

(8) dependent variable 与 independent variable 的关系：a) DV 引起 IV 变化 b) IV 引起 DV 变化 c) 两者无关系 d) 互为因果

答案：b. IV 是预设原因，DV 是预设结果。干扰项 a 反了；c/d 错。

(9) Effort 在 Bhattacherjee Figure 2.2 里既可作：a) IV 也可作 DV b) IV 也可作 Moderator c) DV 也可作 Mediating d) Mediating 也可作 Moderator

答案：b. variable 的角色由它在网络里的位置决定。

(10) 好 hypothesis 应明确：a) directionality + causality + IV + DV b) 数据 + 方法 + 结论 c) 题目 + 文献 + 方法 d) 资金 + 时间 + 团队

答案：a. Bhattacherjee 给的强 hypothesis 四要素。干扰项 b/c/d 是其他维度。

(11) 课件五范式（Neuman 1997）按顺序是：a) Positivism / Interpretivism / Social constructionism / Critical / Postmodernism b) Postpositivist / Constructivist / Transformative / Pragmatic c) Positivism / Postpositivism / Interpretivism / Critical / Pragmatic d) Functionalism / Interpretivism / Radical humanism / Radical structuralism

答案：a. 课件原例。干扰项 b 是 Creswell 四 worldview；c/d 是其他教材。

(12) Foucault episteme Renaissance 阶段主导是：a) cosmological vision b) order, identity, differences c) life, work, language d) science, power

答案：a. cosmological vision（Renaissance 主导）。干扰项 b 是 Classical；c 是 Modern。

(13) Amin 1970 法文原版的英文译本出版年是：a) 1972 b) 1974 c) 1976 d) 1978

答案：b. 1974 Monthly Review Press 英译。

小 essay（1 题）

用「论点—概念定义—案例—结论」框架，解释 Foucault episteme 三时代如何决定一个时期「什么是合法知识」，并以 Connell Southern Theory (2007) 为案例说明这一概念在社会科学中的延伸。

范文结构：论点（episteme 是决定合法知识的潜在秩序，Southern Theory 把这一概念延伸到北方中心偏差诊断）+ 概念定义（episteme 三时代 + metropolitan bias + 知识生产三要素）+ 案例（Connell 诊断 metropolitan bias；Hountondji/Shariati/Das/Nandy/Prebisch 五位南方理论家）+ 结论（认识论决定什么算合法知识，去殖民视角挑战 universalism）。

第 5 套

单选（13 题）

(1) 课件 §1.2 六大原则中「数学」对应：a) replicability b) precision c) mathematics d) falsifiability

答案：c. mathematics。干扰项 a/b/d 是 Bhattacherjee 四特性。

(2) parsimony 的含义：a) 他人独立重复 b) 概念定义精确 c) 接受最简解释（Occam's razor） d) 理论可证伪

答案：c. parsimony。干扰项 a 是 replicability；b 是 precision；d 是 falsifiability。

(3) Bhattacherjee Figure 1.1 中 OBSERVATIONS → THEORY 箭头标：a) Deduction b) Induction c) Test hypotheses d) Generalize from observations

答案：b. Induction，左侧标注「Generalize from observations」。

(4) 课件 §1.5 研究从哪里来的 4 clues：a) 读文献/做调查/写报告/发表 b) look into what bugs you / going beyond gaps / wisdom of crowds / turn theories into action c) 假设/实验/分析/结论 d) 选择题目/读文献/做实验/写报告

答案：b. 课件原例。干扰项 a/c/d 是其他研究流程。

(5) 「城市绿化对热岛效应」（课件 §2.2 例）中，树木数量是：a) DV b) IV c) Mediating d) Moderating

答案：b. IV。温度是 DV。

(6) 同一 construct 可对应多个 variable 的现象称为：a) 多操作化问题 b) 测量误差 c) 概念混淆 d) 范式冲突

答案：a. multi-operationalization。干扰项 b/c/d 是其他维度。

(7) social cohesion 在 Durkheim《自杀论》(1897) 中是：a) IV b) DV c) Mediating d) Moderating

答案：c. Mediating（在 gender 与 suicide rate 之间传递因果）。

(8) extraneous variable 是：a) 自变量 b) 因变量 c) 需要被控制掉的干扰变量 d) 中介变量

答案：c. extraneous variable（如战乱时期对城市化研究的影响）。干扰项 a 是 IV；b 是 DV；d 是 mediating。

(9) Hypothetico-Deductive Method 第五步是：a) 识别问题 b) 归纳出假设 c) 演绎推论 d) 修正

答案：d. 修正（识别问题 → 归纳 → 演绎 → 检验 → 修正）。

(10) 好 hypothesis 应具备的特征（课件四特征）：a) 简明可操作 + 可验证 + 关联既有知识 + 可操作化 b) 数据 + 方法 + 结论 c) 题目 + 文献 + 方法 d) 资金 + 时间 + 团队

答案：a. 课件原例四特征。干扰项 b/c/d 是其他维度。

(11) Connell 2007 Southern Theory 诊断的核心偏差是：a) 性别偏差 b) 北方中心偏差 c) 语言偏差 d) 学科偏差

答案：b. metropolitan bias。

(12) Foucault Modern episteme 特征：a) cosmological vision b) order, identity, differences c) life, work, language 成为研究对象，人在社会中 = 知识对象 d) resemblance, similitude

答案：c. Modern 阶段特征。干扰项 a 是 Renaissance；b 是 Classical；d 也是 Renaissance。

(13) Escobar pluriverse 主表述的页码位置（Education 学术规范）：a) Preface p. xvi b) p. 76 c) p. 100 d) p. 200

答案：a. Preface p. xvi。干扰项 b 是课件引用页码，但 pluriverse 主表述在前言。

小 essay（1 题）

用「论点—概念定义—案例—结论」框架，串起三章逻辑：从「什么是科学知识」→「如何把抽象概念转成可研究的变量与假设」→「知识生产本身受什么伦理与认识论前提约束」，并以一个具体研究项目为例说明这一递进如何在设计阶段呈现。

范文结构：论点（三章沿一条递进线展开）+ 概念定义（scientific knowledge / concept-construct-variable / 研究伦理 + episteme）+ 案例（以「城市犯罪率与绿地关系」研究为例：Ch1 科学知识基础 → Ch2 concept-crime / variable-crime rate + IV-greenspace → Ch3 伦理审查（隐私）+ 知识生产偏差诊断）+ 结论（科学研究的内在递进：从知识坐标到概念操作化再到伦理与认识论前提）。

参考文献

本专题引用的核心资料如下，建议深入学习时阅读原文：

1. Bhattacherjee A., 2012, Social Science Research: Principles, Methods, and Practices (2nd ed.) — USF Digital Commons
2. Creswell J. W. & Creswell J. D., 2018, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.), SAGE — SAGE Publications
3. Durkheim É., 1897, Le Suicide: Étude de sociologie, Paris: Félix Alcan — Wikipedia overview
4. Nuremberg Code (1947) + Milgram Obedience Experiments (1961–1974) + Humphreys Tearoom Trade (1970) — Nuremberg Code, Wikipedia
5. Foucault M., 1966, Les Mots et les Choses, Gallimard / 1970 英译 The Order of Things, Pantheon Books — Wikipedia overview
6. Connell R., 2007, Southern Theory: The Global Dynamics of Knowledge in Social Science, Polity Press — Polity Press
7. Escobar A., 2018, Designs for the Pluriverse, Duke University Press — Duke University Press (搭配 Amin S., 1970, L'accumulation à l'échelle mondiale, Anthropos / 1974 英译 Accumulation on a World Scale, Monthly Review Press)